INMERSIÓ VS SUBMERSIÓ

La immersió lingüística , és un mètode d'ensenyament d'una segona llengua (L2) utilitzant com a llengua vehicular a l'aula aquesta segona llengua dels alumnes (L2). Mitjançant aquest mètode, els alumnes a l'escola estudien qualsevol assignatura, com a matemàtiques, ciències, plàstica en la L2.

OBJECTIU: 

L'objectiu principal d'aquest mètode és fomentar el bilingüisme, en altres paraules, el desenvolupament de la competència comunicativa dels alumnes o el domini de la llengua en la seva L2, a més de la seva primera o llengua materna (L1). Altres objectius implícits del mètode d'aprenentatge estan relacionats amb els alumnes es beneficiïn dels avantatges cognitius del bilingüisme.

El mètode oposat a la immersió linguística és la submersión linguística que recorre a «programes vehiculats a través de la llengua i cultura dominant, sense presència alguna de la primera llengua de l'estudiant» i que el seu objectiu és «l'assimilació d'una hora lluny majoritària, i la pèrdua de la pròpia llengua i cultura».

Bel, Germà (2013). Anatomía de un desencuentro. La Cataluña que es y la España que no pudo ser. Barcelona: Destino. p. 135. ISBN 978-84-233-4727-8.

Aquest autor va disenyar un recuadre on va exposar les principals diferències entre aquests dos conceptes:

Mètode inmersió:
Programa d'ensenyament d'una segona llengua en el qual alguna de les matèries del currículum, o totes, s'estudia en una llengua que no és la llengua primera de l'estudiant.
Objectiu:
Que els alumnes siguen competents en ambdues llengües, és a dir, siguin bilingües. Per això, els estudiants reben formació específica en la seva llengua primera.
Condició per a l'èxit:
Fomentar actituds de respecte cap a ambdues llengües 

Mètode submersió:
Programes vehiculats a través de la llengua i cultura dominant sense presència alguna de la primera llengua de l'estudiant.
Objectiu:
L'assimilació a la llengua majoritària, i la pèrdua de la pròpia llengua i cultura.
Condició per a l'èxit:
No precisa el respecte cap a una altra llengua que no sigui vehicular, doncs de fet no reconeix una altra llengua del estudiant