LLENGUA I IMMIGRACIÓ

Quan parlem d'immigració, parlem d'estrangers, de llengües diverses, d'integració a la nova realitat en la que l'immigrant nouvingut es troba. Doncs, es vol que quan parlem dels centres que acolleixen als alumnes estrangers siguen elements integradors ja que per a les famílies és el més important. Per tant, l'escola ha de ser integradora capaç de dissenyar mesures d'adaptació a la nova realitat. Centres on el plurilingüisme és una realitat i no només una declaració de principis.

Per posar-vos en situació vaog llegir aquest article via online on es parlava de diferents acollides sobre trobades plurilingües on cada vegada lèxit era major degut a la major quantitat de immigrants als centres escolars, on els alumnes "d'açí" devien conviue amb els "d'allí".

El titular era el següent: 

Més de 150 centres educatius participen en la trobada pedagògica sobre el Grup d'Experimentació per al Plurilingüisme

• Els centres assistents han reflexionat i intercanviat experiències al voltant l’ensenyament i l’aprenentatge de les llengües en l’àmbit escolar

Así deixe el link on es pot trobar més informació. 

http://premsa.gencat.cat/pres_fsvp/AppJava/notapremsavw/277458/ca/150-centres-educatius-participen-trobada-pedagogica-grup-dexperimentacio-plurilinguisme.do ç

-A FAVOR DEL PLURILINGÜISME: 

Sabem que l’escola ha jugat un paper determinant en el coneixement i els usos de les llengües. No cal remetre’s a les realitats colonials, encara vigents en molts llocs, per veure com s’ha utilitzat l’escolarització per imposar unes determinades llengües o, com, en situacions contràries, l’escola ha servit per normalitzar llengües que es troben en perill.
L'escola també té molt a dir sobre la diversitat lingüística i cultural. S’ha de plantejar quin és el seu paper, a favor o en contra de la preservació d'aquesta diversitat.  

-El concepte de competència plurilingüe, que es recull en els currículums vigents a Catalunya, fa referència al fet que el coneixement de llengües no consisteix en la suma de les competències que tenim en cadascuna d’elles sinó que s’ha assolit una competència complexa que permet integrar i transferir competències que s’han adquirit en diverses llengües.

-Estratègies del tractament de la diversitat lingüística a l'escola

• Conèixer la diversitat lingüística dels nostres alumnes, és a dir, conèixer el nom de les llengües, els processos d'aprenentatge de les llengües i les competències que tenen en cadascuna d'elles.
• Incorporar activitats que desperten l'estima i curiositat cap a la diversitat lingüística
• Organitzar el currículum amb un enfocament que partesca d'un tractament integrat de les llengües que s'han d'ensenyar.
• Propiciar la participació del professorat de les matèries no lingüístiques en projectes compartits.
  

Com a futurs docents cal que sigam conscients de què anem a impartir classes en una societat cada vegada més avriada, per tant, a més d'explicar conceptes i continguts, cal que eduquem en valors als nostres alumnes ja que aquests són el futur de la societat i per tant conviuran a un món amb cada vegada més diversitat racial i plurilingüe, on no ha de cabre la discriminació sinó la tolerància i el respecte cap a tota la societat.  

Una bona de manera de transmetre aquesta idea, seria la de, al `principi de curs,  cada alumne es tendria que presentar i en el cas de què no fòra espanyol/a, podria dur a classe algún video o imatges sobre la seua cultura i com no sobre el seu idioma per tal d'apropar-se més als seus companys.